שיעור חינוך - תיאום ציפיות

 יש לי כיתה י' חדשה. רובם מכירים משנה שעברה, מכיתה ט' והם עלו ככה לכיתה י', מצד שני יש ילדים חדשים בכיתה שהגיעו מהשכבה או מבתי ספר אחרים. 

רציתי לגבש אותם יותר וליצור יותר קשרים חברתיים כי הם מאוד חברותיים ואוהבים לדבר ולשתף פעולה.

מצאתי מערכי שיעור שעוסקים בתיאום ציפיות.

שלב ראשון:

• כל אחד מהתלמידים מקבל דף ומקפל אותו באופן שיתקבלו 4 חלקים.
• על כל אחד מן הריבועים יש לרשום ציפיה אחת. לפי הקטגוריות: ציפיה מהקבוצה מבחינה חברתית, ציפיה מהקבוצה מבחינה לימודית, ציפיה מהכיתה מבחינה ערכית, ציפיה מהמחנכת/מורים מקצועיים
• המשתתפים חותכים את הריבועים לכרטיסים.
• שמים את הכל על שני שולחנות שכולם יכולים לראות.

שלב שני:

• התלמידים מסתובבים בין הכרטיסים, כל אחד בוחר אחד או שני כרטיסים שהוא מתחבר אליהם.
• מתחלקים לזוגות/שלישיות, הם מקבלים דף ועט.
• דנים בציפיות שהם בחרו ומנסחים כללי התנהגות בהתאם. לנסח כללים באופן חיובי ולא על דרך השלילה.

שלב שלישי:

• מציגים את כל הדפים במליאה (אפשר לתלות על הלוח)
• נותנים לכיתה לבחור יחד בהצבעה 10 כללים שמוסכמים
• מעתיקים את כל הכללים שנבחרו לבריסטול גדול ותולים בכיתה.

על מה מסכימים כשעורכים תיאום ציפיות?

• ציפיות מהלימוד: הגדרת מטרה אישית להשתתפות בלמידה.
• ציפיות מחברי הקבוצה: אחריות קבוצתית לנוהלי התנהגות.
• ציפיות מהמורה/המחנך.
• תרומת חברי הקבוצה לתפקודה: הגדרת התרומה האישית הייחודית מהצד הלימודי ומהצד החברתי, ערכי.

קישורים מהם לקחתי את הרעיונות לשיעור:

https://view.genially.com/6639ce8d9d5b3b0014e376d9

תיאום ציפיות קבוצתי

מאמר ורעיונות על תיאום ציפיות קבוצתי

שיעור חינוך - משחק משימות

 פסגה ראשל"צ הכינו קלפי משימות להפוגה - https://drive.google.com/.../10I3zae0qq.../view...

הדפסתי וגזרתי את הקלפים של המשימות

קיפלתי ושמתי בסלסלה

לקחתי כדור ועשיתי בו חריצים כדי לשים את הפתקים, הם היו גדולים מדי אז במקום להכין קטנים יותר הכנתי להם לוח משחק עד 100

וקוביה גדולה

אפשר לשחק בכמה דרכים:

1. לחלק את הכיתה לשתי קבוצות, ואז יש שתי קבוצות מתחרות מי מגיעה ראשונה ל100. אם מגיעים למשבצת שכתוב עליה משימה אז כל הקבוצה צריכה לעשות או רק מי שהגיע - לבחירתכם

2. כל הכיתה יחד משתתפת וכל אחד בתורו מטיל את הקוביה, אם הגיעו למשבצת שכתוב עליה משימה הם בוחרים משימה מתוך הסלסלה ועושים אותה.

שיעור חינוך תחילת שנה - רגל ימין

 חיפשתי רעיון לשיעור חינוך על התחלה ברגל ימין ומצאתי את הקובץ הזה, לא כתוב מי הכין לכן לא יודעת למי לתת את הקרדיט. הקובץ המקורי

לקחתי את הקובץ וערכתי אותו שיתאים לי.

להתחיל ברגל ימין

"ברגע שהבנת איזו מכפות הרגליים היא כף הרגל הימנית, כבר אין לך הרבה התלבטויות מי מהן היא הכף השמאלית, וכעת רק נותרה הבעיה באיזו מהן להתחיל לצעוד."

ציפייה למשהו טוב, לפתוח דף חדש, חלון הזדמנויות, ללא מישגים, ללא טעויות, תקווה חדשה, לחוות הצלחות.

אחלק לתלמידים ציור של כף הרגל הימנית, כל תלמיד/ה ירשמו מה עליהם לעשות כדי לפתוח את השנה ב"רגל ימין".

אפשר להשתמש בביטויים:

 "לכלכל את צעדי נכון"

"להיות עקבי"

"עקב בצד אגודל"

"כל מסע ארוך בן אלף מילין מתחיל בצעד אחד..."

"אם רצונך לדעת את הדרך שלפניך, שאל את החוזרים בה" (יהודי המזרח הרחוק)

שמים לי רגל

מצר את צעדי

כנר לרגלי

עקב אכילס

בצעדי צב

צועדים בבטחון

צועדים בגאון

 

עליהם לבחור אחד מהביטויים ולכתוב אותם גם על כף הרגל, הם יכולים גם לבחור ביטוי שקשור לכפות רגליים/לצעדים/לרגליים שאינו מופיע ברשימה

רעיון לחלוקה של ממתק לתלמידים בסוף השיעור - https://pin.it/7bVpjWv

וככה נראה הלוח בסיום הפעילות

שיעור חינוך - יום העצמאות

 בספר במדבר פרק ט"ו מופיעה מצוות ציצית:

לז וַיֹּאמֶר ה' אֶל-מֹשֶׁה לֵּאמֹר.  לח דַּבֵּר אֶל-בְּנֵי יִשְׂרָאֵל, וְאָמַרְתָּ אֲלֵהֶם, וְעָשׂוּ לָהֶם צִיצִת עַל-כַּנְפֵי בִגְדֵיהֶם, לְדֹרֹתָם; וְנָתְנוּ עַל-צִיצִת הַכָּנָף, פְּתִיל תְּכֵלֶת.  לט וְהָיָה לָכֶם, לְצִיצִת, וּרְאִיתֶם אֹתוֹ וּזְכַרְתֶּם אֶת-כָּל-מִצְו‍ֹת יְהוָה, וַעֲשִׂיתֶם אֹתָם; וְלֹא-תָתוּרוּ אַחֲרֵי לְבַבְכֶם, וְאַחֲרֵי עֵינֵיכֶם, אֲשֶׁר-אַתֶּם זֹנִים, אַחֲרֵיהֶם.  מ לְמַעַן תִּזְכְּרוּ, וַעֲשִׂיתֶם אֶת-כָּל-מִצְו‍ֹתָי; וִהְיִיתֶם קְדֹשִׁים, לֵאלֹהֵיכֶם.  מא אֲנִי ה' אֱלֹהֵיכֶם, אֲשֶׁר הוֹצֵאתִי אֶתְכֶם מֵאֶרֶץ מִצְרַיִם, לִהְיוֹת לָכֶם, לֵאלֹהִים:  אֲנִי, ה' אֱלֹהֵיכֶם.  

התיאור של הציצית הוא שיש לה פתיל תכלת, מכאן התפתחה הטלית ולפי הטלית לקחו את הרעיון והכינו ממנו את דגל ישראל, לבן עם שני פסים כחולים בצדדים ובאמצע מגן דוד.

בשיעור ילמדו על הדגל, על הרקע שלו, מאיפה הרעיון, מה הוא מסמל

שיעור חינוך - פסח

 שם נוסף לחג הפסח הוא חג האביב וזה הנושא שבחרתי להתמקד בו בשיעור הזה.

האביב הוא עונה של פריחה, של צמיחה, הוא נותן הרגשה של התחדשות באמצע השנה ובעיקר מעודד את מצב הרוח אחרי עונת החורף האפורה והגשומה.

בשיעור נדבר על היופי בחיים, על התחדשות וצמיחה.

כל אחד ואחת יקבלו ציור של פרח, באמצע יכתבו את השם שלהם, בעלי הכותרת יכתבו לפי קטגוריות:

משהו שהיו רוצים להתחדש בו

משהו חדש שקרה להם השנה (פסח הוא אומנם לקראת סוף שנת הלימודים אבל הוא אמצע השנה הקלנדרית)

משהו היו רוצים להמשיך לטפח כדי שיצמח

משהו שמוסיף להם יופי בחיים

אפשר לכתוב קטגוריות משלכם, אפשר גם למצוא ציור אחר של פרח בהתאם למספר עלי הכותרת או לתת להם לצייר פרח לבד.

שיעור חינוך - פורים

פורים זה אחד החגים השמחים שיש ביהדות ואומנם נאמר "ושמחת בחגך" לא על פורים אבל זה מתאים לחג הזה. 

לפי ויקיפדיה שמחה היא רגש חיובי ומלא אופטימיות והשיעור יעסוק בשמחה, איך נכניס שמחה לחיים שלנו, מה משמח אותנו ועוד.

נפתח בשיר "אלו דברים שאותי משמחים"

נבקש מהם להקשיב למילים, כדאי גם להקרין להם על המסך שיראו מול העיניים. לבקש מהם לראות מה הם הדברים שמשמחים את כותב השיר.

המטרה שיראו שגם הדברים הקטנים בחיים, שכביכול מובנים מאליהם יכולים לשמח אותנו.

נבקש מהתלמידים להתחלק לזוגות או קבוצות, הם צריכים למצוא 5 דברים שמשמחים אותם בחיים, זה יכול להיות קשור לבית ספר, משפחה, חברים ועוד.

המטרה להראות להם את החיובי והטוב בחיים שלהם.

משימה הבאה היא למצוא 5 דרכים לשמח אחרים.

המטרה שיראו את האחר, יחשבו על אחרים ויחשבו איך לעשות טוב למישהו אחר, איך לשמח אותו.

שיעור חינוך - ט"ו בשבט

אחד הדברים המאפיינים את ט"ו בשבט הוא הצמיחה, זה ראש השנה של הצמחים, הוא מסמל התחלה חדשה.

אפשר לקשר אותו לסיום מחצית א' ותחילת מחצית ב', צמיחה שלנו כתלמידים וכבני אדם, איך היינו ומה עשינו, האם השתנינו.

אפשרות ראשונה - לחלק להם את הדף של האנשים על העץ, כל אחד מהילדים צריך לכתוב איפה הוא היה, איפה הוא עכשיו ואיפה הוא רוצה להיות 

(לקוח מהאתר)

אפשרות שנייה - להקרין להם את התמונה על הלוח, להראות את שלבי הצמיחה של הצמח, כל אחד ואחת יחשבו לעצמם מה שלבי הצמיחה שלהם לאורך השנה, באיזה שלב הם מרגישים כרגע, האם בהתחלה, באמצע, לקראת הסוף.

למה הם רוצים לפרוח בסוף השנה.

שיעור חינוך - חנוכה

 אחד ממנהגי החג הוא לאכול סופגניה שמטוגנת בשמן, זכר לנס פך השמן.

הסופגניה נראית סתמית כאשר היא רק כדור בצק אולם אחרי שמוסיפים לה מילוי בפנים וציפוי וקישוטים מבחוץ היא הופכת למיוחדת ויפה. ככה גם אנחנו, אנחנו נולדים רגילים ועם הזמן והשנים מוסיפים לעצמנו קישוטים וציפויים, מילוי מפתיע מבפנים ומשדרגים את עצמנו.

אבל כמו שקישוט הסופגניה, לא כדאי להגזים בקישוט החיצוני, שלא יבוא על חשבון המילוי, זאת אומרת הפנימיות שבנו.

הפעילות:

מחלקים לכל אחד ואחת ציור של סופגניה, עליהם לקשט ולצייר את הסופגניה כך שתייצג אותם, אפשר להוסיף כיתוב בצד אם זה נוח להם יותר לתיאור.

לבוסף נתלה הכל על לוח בכיתה (הזדמנות לקישוט כיתה), נוכל לראות שהכל סופגניות אבל כל סופגניה היא מיוחדת בפני עצמה, כך גם כולנו בני אדם אבל כל אחד ואחת מאיתנו שונים ומיוחדים.

קישור להדפסת התמונה - אפשר גם לקחת תמונה אחרת מהאינטרנט

שיעור חינוך - סוכות

 חג סוכות נקרא גם חג האסיף, בו אוספים את היבול והוא מסמל גם את סוף העונה של היבול והתחלה חדשה, צמיחה חדשה של היבול.

יש שדות שונים, אפשר לפזר תמונות בכיתה או על הלוח.

התלמידים יבחרו באיזה שדה הם רוצים לאסוף, מה הם רוצים לאסוף עבור עצמם שיהיה להם במהלך השנה.

אפשר לתת להם מעטפה שבה הם יאספו פתקים של השדות או שיכתבו על המעטפה מה הם אוספים.

קובץ

שיעור חינוך - ראש השנה תפוח בדבש

אחד מסמלי החג של ראש השנה הם אכילת תפוח בדבש.

למה דבש? טבילה של תפוח בדבש היא מנהג יהודי שמקורו ביהדות אשכנז. בסדר ליל ראש השנה נוהגים לטבול תפוח בדבש ולומר ”שתחדש עלינו שנה טובה ומתוקה”. מנהג זה מבטא את התקווה שהשנה החדשה תהיה "מתוקה" (מטאפורית, כלומר טובה). תפוח בדבש הוא מסמלי ראש השנה. (מתוך ויקיפדיה)

למה תפוח? עץ התפוח מאוד ממוקד בתכליתו. יש לו הרבה פירות ביחס לעליו.
זאת אומרת שעץ התפוח מסמל משהו מדוייק שמשרת בצורה אופטימלית את תכליתו ולכן דווקא הוא מסמל את הטוב (טוב = מתאים לתכלית שלשמה הוא נוצר).
כאשר אנחנו אוחזים תפוח בידנו ומבקשים שנה טובה ומתוקה, אנחנו בעצם מבקשים שנזכה לשנה מלאה בעשייה התואמת לתכליתנו. (מתוך האתר המרכז לרפואת הרמב"ם)

מהלך השיעור:
לקחתי את שני הסמלים האלו וכל אחד מהם ייצג משהו שקשור לשנה שתהיה.

תפוח - קשה וצריך לנגוס בו, הילדים יכתבו משהו שקשה להם בחיים או בלימודים והיו רוצים לנגוס בו, זאת אומרת להתמודד איתו במהלך השנה שתהיה.

דבש - מתוק ונוזלי, הילדים יכתבו על משהו מתוק או משהו שקל להם והיו רוצים להמשיך אותו או לשמר אותו במהלך השנה שתהיה.

קובץ לצפייה - ניתן להוריד ולערוך בהתאם

שיעור חינוך לט"ו בשבט - למצוא שירים עם מילה מסויימת

 כמו הרעיון של פורים, אז לקחתי לט"ו בשבט. מילים שקשורות לחג ולצומח.

אפשר עם המילה עצמה או הטיות שלה כמובן.

הצעות לשירים עם פרחים:

• כלניות - השיר כלניות, כלניות אדמדמות אדמוניות
• רקפת - מתחת לסלע צומחת לפתע רקפת נחמדת מאוד
• סיגליות - שולח לך סיגליות בזר קשור עם סרט (מי זה כותב לך ילדונת..)
• יקינטון - לילה לילה מסתכלת הלבנה...בפרחי היקינטון
• שושנים - שני שושנים, אחד לבן שני אדום

הצעות לשירים עם עצים:

• דקל - בתשרי נתן הדקל פרי שחום נחמד
• ברוש - ואני ראיתי ברוש/ על ראש הברוש שבחצר
• תמר - צל עץ תמר ואור ירח
• שקדיה - השקדיה פורחת ושמש פז זורחת
• אקליפטוס - חורשת האקליפטוס

הצעות לשירים עם שם החג:

• ט"ו בשבט הגיע חג לאילנות
• כך הולכים השותלים...בט"ו בשבט, בט"ו בשבט

שיעור חינוך בנושא אלימות בשילוב התנ"ך

 בגלל המצב הקשה במדינה לאחר החזרה מהקורונה, משרד החינוך הכריז על מצב חירום וביקש מכל המורים להיכנס לכיתות ביום חמישי כדי להעביר שיעור.

לא לכולם מסתדר להיכנס לכיתת החינוך, אני נכנסת לכיתה אחרת שאני מלמדת אז חשבתי להכין להם שיעור בנושא בשילוב התנ"ך.

אני אביא להם פסוקים שונים מהתנ"ך שעוסקים בנושא של בין אדם לחברו, כיצד יש להתנהג בחברה ואחד כלפי השני. הוספתי גם יחס להורים שזה הבסיס להכל.

התנ"ך רובו עוסק בעניין החברתי, רוב הסיפורים עוסקים בכך וכן המסקנות שעולות מסיפורים אלו, כיצד יש להתנהג. בנוסף יש מקבצים של חוקים סוציאליים שעוסקים בחברה ובעיקר בחלשים בחברה.

(הסדר בהם החוקים יופיעו כאן הוא אקראי)

• כַּבֵּד אֶת-אָבִיךָ, וְאֶת-אִמֶּךָ - שמות כ' פסוק י"א
• לֹא תִרְצָח - שמות כ' פסוק י"ב
• לֹא תִגְנֹב - - שמות כ' פסוק י"ב
• לֹא תַחְמֹד, בֵּית רֵעֶךָ;   לֹא-תַחְמֹד אֵשֶׁת רֵעֶךָ, וְעַבְדּוֹ וַאֲמָתוֹ וְשׁוֹרוֹ וַחֲמֹרוֹ, וְכֹל, אֲשֶׁר לְרֵעֶךָ.  - שמות כ' פסוק יי"ג
• לֹא, תִּגְנֹבוּ; וְלֹא-תְכַחֲשׁוּ וְלֹא-תְשַׁקְּרוּ, אִישׁ בַּעֲמִיתוֹ.  - ויקרא י"ט פסוק י"א
• לֹא-תַעֲשֹׁק אֶת-רֵעֲךָ, וְלֹא תִגְזֹל; לֹא-תָלִין פְּעֻלַּת שָׂכִיר, אִתְּךָ--עַד-בֹּקֶר - ויקרא י"ט פסוק י"ג
  
• לֹא-תְקַלֵּל חֵרֵשׁ--וְלִפְנֵי עִוֵּר, לֹא תִתֵּן מִכְשֹׁל - ויקרא י"ט פסוק י"ד
• לא-תַעֲשׂוּ עָוֶל, בַּמִּשְׁפָּט--לֹא-תִשָּׂא פְנֵי-דָל, וְלֹא תֶהְדַּר פְּנֵי גָדוֹל:  בְּצֶדֶק, תִּשְׁפֹּט עֲמִיתֶךָ - ויקרא י"ט פסוק ט"ו
• לֹא תַעֲמֹד עַל-דַּם רֵעֶךָ - ויקרא י"ט פסוק ט"ז
• לֹא-תִשְׂנָא אֶת-אָחִיךָ, בִּלְבָבֶךָ - ויקרא י"ט פסוק י"ז
• וְאָהַבְתָּ לְרֵעֲךָ כָּמוֹךָ - ויקרא י"ט פסוק י"ח
• וְכִי-יָגוּר אִתְּךָ גֵּר, בְּאַרְצְכֶם--לֹא תוֹנוּ, אֹתוֹ.  כְּאֶזְרָח מִכֶּם יִהְיֶה לָכֶם הַגֵּר הַגָּר אִתְּכֶם, וְאָהַבְתָּ לוֹ כָּמוֹךָ--כִּי-גֵרִים הֱיִיתֶם, בְּאֶרֶץ מִצְרָיִם - ויקרא י"ט פסוקים ל"ג-ל"ד

שיעור חינוך - בחירת דרך

 התלמידים שלי בכיתה י"א, זה אמצע התיכון, זו ההתחלה של בחירת הדרך שלהם בחיים ובחרתי להכין שיעור חינוך על בחירת דרך.

אני אביא להם כמה מקורות שמדברים על בחירת דרך.

הראשון זה השיר של רוברט פרוסט - שעוסק בבחירה של הדרך. יש לנו בחירות בחיים, בכל דבר, יש בחירות חשובות ויש פחות, אבל לא משנה במה נבחר, זה ישפיע על חיינו.

השביל שלא נבחר / רוברט פרוסט

שְׁנֵי שְׁבִילִים נִפְרְדוּ בְּיַעַר צָהֹב,

אַךְ לָלֶכֶת בַּשְּׁנַיִם, הִרְהַרְתִּי בְּעֶצֶב,

אֵינֶנִּי יָכוֹל – אָז עָצַרְתִּי לַחְשֹׁב,

מַרְחִיק אֶל הָאֶחָד מַבָּטִי לְלֹא סוֹף

לְאָן שֶׁפִּתּוּלָיו נֶעֶלְמוּ בָּעֵשֶׂב;

לַשֵּׁנִי אָז פָּנִיתִי, מְבַקֵּשׁ לְהַשְׁווֹת,

אִם רָאוּי הוּא יוֹתֵר, כִּי גַּם הוּא כֹּה יָפֶה,

שׁוֹפֵעַ רֹב יֶרֶק, וּמְעוּט עֲקֵבוֹת;

אַךְ שְׁנֵיהֶם הָיוּ נְתִיבוֹת עֲזוּבוֹת

שֶׁמִּדְרַךְ הַהוֹלֵךְ בָּם שְׁחָקָם בְּשָׁוֶה,

וּבַבֹּקֶר הַהוּא הִשְׂתָּרְעוּ לִקְרָאתִי

בְּשַׁלֶּכֶת שֶׁאִישׁ לֹא הִשְׁחִיר אֶת פָּנֶיהָ.

אָהּ, הָרִאשׁוֹן – לְיוֹם אַחֵר נְצַרְתִּיו!

אַךְ יָדַעְתִּי שֶׁנָּתִיב מוֹבִיל אֶל נָתִיב,

וְסָפֵק אִם אָשׁוּב עוֹד אֵי־פַּעַם הֵנָּה.

אֵי־שָׁם, אֵי־פַּעַם, לֹא בְּלִי אֲנָחוֹת

בַּחֲלֹף הַשָּׁנִים אֲסַפֵּר זֹאת בְּקוֹל:

שְׁנֵי שְׁבִילִים בַּיַּעַר, לִבְחֹר אוֹ לִדְחוֹת –

אַךְ פָּנִיתִי בְּזֶה שֶׁדָּרְכוּ בּוֹ פָּחוֹת,

וְזֶה הַהֶבְדֵּל שֶׁשִּׁנָּה אֶת הַכֹּל.

השני זה השיר של אהוד בנאי "יוצא לאור" - זה אחרי שהם בחרו את השביל עליו יילכו, יש שביל שמתחיל במקום מסויים, לא תמיד הוא יהיה מסומן או מסודר, לעיתים הם יצטרכו להמציא את הדרך, אבל הכי חשוב שברגע שהתחילו ללכת, שלא יסטו כדי שיוכלו לחזור להתחלה אם ירצו.

השביל הזה מתחיל כאן
בין סניף בנק למעין
לא סלול, לא תמיד מסומן
השביל הזה מתחיל כאן.

מרחוק נדלק אור
אל תסטה כדי שתוכל לחזור.

ולבסוף השיר של יהודה פוליקר "דברים שרציתי לומר" - זה בסוף הדרך שהלכו, הטעויות שעשינו בדרך, והחיים שמלאים שמחה ועצב גם יחד

לא בכל הדרכים שרציתי ללכת הלכתי
בדרכים שהלכתי טעיתי ודאי לא פעם אחת
ועצבות מהלה כל שמחה, כל שמחה ששמחתי
כמו ביקשתי דבר, דבר שאבד

שיעור חינוך - מעורבות חברתית

בדרך כלל יום מוקד של מעורבות חברתית נערך בכיתה י', אבל שנה שעברה הם היו בעיקר בבית, בזום, בגלל הקורונה. עשינו להם יום מוקד אבל הרכזת שלי הציעה לעשות להם שוב בכיתה י"א, כי הפעם הם בבית הספר, אפשר לדבר איתם פנים אל פנים ואני חושבת שזה רעיון מעולה.

לכיתת החינוך שלי בחרתי להעביר את הפעילות של "אחד בשביל כולם וכולם בשביל אחד" מתוך מנהל חברה ונוער

נעזרתי גם באתר של בני עקיבא, במערך שיעור בנושא של אחדות וקהילה.

מהלך השיעור:

אתחיל בדיון - ממה מורכבת קהילה? מי הם האנשים שמרכיבים את הקהילה? האם ניתן להסתדר ללא אחד מהם?

אלברט איינשטיין אמר כי 

“עיקר מהותו וערכו של היחיד אינו בזכות היותו יצור מובדל, אלא בזכות היותו חלק מציבור אנושי גדול” 

אראה להם את האיורים בנספח ונערוך דיון איזה איור מראה מצב חברתי רצוי, למה התחברו ולמה לא? עם מה הם מסכימים?

לבסוף אראה להם את הסרטון כדי לחדד את החשיבות של אחדות וקהילה

 לאחר מכן נעבור לאפשרויות המוצעות להם במעורבות חברתית ואבקש מהם להציע רעיונות שלהם כיצד לתרום לקהילה, בשכונה ואפילו בקהילת בית הספר.

שיעור חינוך - קרמבו

פתיחה:

איך אתם אוכלים את הקרמבו? 

• מהקרם למעלה
• קודם העוגיה ואז הקרם
• האם מפרקים ואוכלים קודם עוגיה ואז קרם

לנחש מה זה אומר עליהם

נגיד מי שאוהב קודם עוגיה ואז קרמבו מעדיף להתמודד עם הקושי ואז עם הקל

האם אתם אוהבים קרמבו בטעמים שונים? מה זה אומר על מי שאוהב קרמבו מיוחד, נגיד מוקה - הולך נגד העדר, וניל - מיינסטרים, אוהב שגרה

אחרי הסבב אפשר להראות להם איך מילים ותיאור גורמים לנו להסתכל אחרת על דברים:

אפשר להציע לך קרמבו או אפשר להציע לך קציפת ביצים אוורירית על מצע ביסקויט בציפוי שוקולד?

מה נשמע יותר מפתה? מה נשמע יותר מבטיח

חידון קצר על קרמבו

בסוף לחלק להם קרמבו 

יהיה מעניין לראות איך הם בחרו לאכול אותו ;)

שיעור חינוך - תחילת שנה (כף יד)

 אני מתחילה כיתת חינוך חדשה, חיפשתי הרבה רעיונות לשיעורי חינוך, אני אוהבת לגוון ולא לחזור על שיעורי חינוך שעשיתי גם אם זו לא אותה כיתה.

חיפשתי באתר סופרטי'צר רעיונות להיכרות ומצא חן בעיני הרעיון של כף יד, חיפשתי עוד קצת על מערך השיעור ומצאתי גם באתר של משרד החינוך פירוט:

כף היד שלי

1. נחלק לכל תלמיד/ה ציור של כף יד או נבקש מהתלמידים לצייר את כפות הידיים שלהם.
2. במרכז כף היד הם יכתבו: מה אני אוהב/ת?
3. נכתוב מגוון קטגוריות אפשריות על הלוח: דמות, מאכל, מקום בארץ/בעולם, תחביב, סרט
4. כל תלמיד/ה מתבקש/ת להשלים את התשובה לכל קטגוריה על אצבעות כף היד האישית.

אני אחלק להם מראש כפות ידיים כדי שיהיה אחיד וכדי שלא ייקח זמן לצייר, אני לא מכירה אותם עדיין ולא יודעת מה רמת שיתוף הפעולה. יש קישור לכף יש באתר של משרד החינוך. בנוסף אדפיס כף יד ימין וכף יד שמאל, שיהיה להם לבחירה (זה גם יוסיף לשיחה אחר כך, מדוע בחרו בכף יד מסויימת, האם זו היד הדומיננטית).

הם יכתבו את שמם במרכז ותאריך הלידה ולאחר מכן על כל אצבע יכתבו אפשרויות מתוך קטגוריות אפשריות. אני מתלבטת אם לבחור מראש 5 או לבחור כמה ולתת להם את הבחירה לאילו קטגוריות להתייחס.

משחק תחנות לחנוכה

המצגת עם כרטיסי התחנות - ניתן להדפיס אותם בגודל A4 או קטן יותר

תחנה 1
השיר "כד קטן" מתאר נס שהתרחש בעבר.
עליכם לכתוב שיר קצר המתאר נס שהתרחש בימינו, משהו מפתיע וחדש

תחנה 2
לזהות הוא והיא

תחנה 3
לחבר מספר רב של מילים שקשורות לחג החנוכה מהאותיות בכרטיס

תחנה 4
רשימה של מילים - לזהות את המילה המקשרת לחג החנוכה

תחנה 5
לזהות את הביטויים מתוך האיורים
את האיורים לקחתי מכאן

את הרעיון לקחתי וערכתי מחוברת פעילות שחילקו למורים

שיעור חינוך - הצלחה וריאליטי

הכנתי לתלמידים שלי שיעור על ריאליטי, התמקדתי בריאליטי של שירה וריקוד בעיקר
כל שקופית עברתי איתם האם הם זוכרים מי זכה במקום הראשון? השני? השלישי?
אלו שמות מוכרים מהתוכנית יש כיום והם לא היו בשלישיית הגמר.

תנו להם לענות, זה סוג של חידון נחמד, הם מאוד נהנו, הופתעו אפילו לגלות דברים חדשים על אנשים, למשל:
הידעתם שצחי הלוי, שחקן פאודה ועוד התגלה בדה וויס עונה ראשונה?!

עם התקדמות המצגת הם הבינו מה רציתי להגיד

המטרה להראות להם שזה לא משנה תמיד איזה מקום זכית, אלא מה עשית עם זה
ולראייה יש הרבה שמות מוכרים כיום שלא זכו בשלישיית הגמר
הם מוכרים כי הם עובדים קשה כדי להשיג דברים

מצגת ריאליטי והצלחה

הכנת בינגו על נושא מזמורי תהילים

התלמידים שלי ביקשו שאעשה להם בינגו, לא הספקתי להכין, אמרתי להם את זה ואז חשבתי להכין איתם את הבינגו, כך ילמדו יותר.

אחרי השיעור הכנתי כרטיסי שאלות וכרטיסי בינגו

1. חלוקה לקבוצות קטנות לפי פרקי תהילים בנושא: פרקים א', כ"ג, ק"ל, ח', ק"ד, נ"א, קכ"א, קכ"ב, קכ"ח
כתבתי על הלוח את הפרקים ועברתי ביניהם לבדוק איזה פרק כל קבוצה בחרה. יש 9 פרקים, הכיתה עשתה על רוב הפרקים, בסוף נשארו שניים בלי שאלות אז אני הכנתי.

2. ביקשתי מכל קבוצה לכתוב לפחות 5 שאלות (כולם כתבו 5) על הפרק ותשובות. התשובה צריכה להיות מילה או שתיים.
חילקתי לקבוצות דפים עליהן יכתבו את השאלות והתשובות. כדאי לוודא שאין כפילויות של תשובות.

3. כל קבוצה שסיימה הביאה לי את הדף ואני כתבתי מתחת לשם הפרק את התשובות.

4. כל תלמיד קיבל דף עם טבלה של 9 משבצות, הם היו צריכים לבחור לבד אילו מילים לכתוב.

5. במקור רציתי לכתוב על פתקים את השאלות והתשובות אבל לא הבאתי ותלמידה מצאה פיתרון יצירתי, היא כתבה מספר ליד כל תשובה וכך שיחקנו.
התלמידים סובבו את הכדור, ומספר שיצא זה המספר של התשובה.

שיעור חינוך - יום כיפור - חשבון נפש

השנה החלטתי שהנושא של יום כיפור יהיה חשבון נפש
חיפשתי כמה מערכי שיעור שונים על יום כיפור, הרוב עוסקים בסליחה, חלק ביום כיפור עצמו, בסוף מצאתי משהו מתאים לקו המנחה שלי השנה - חשבון נפש

לקחתי משם את הרעיון וערכתי והוספתי דברים

בחרתי בנושא של חשבון נפש כי זה קשור ליום כיפור וגם בעצם לסקירה עצמית על מה שהיה בשנה שעברה.
אם בראש השנה עסקנו בנושא של ראייה לעתיד, מה אני רוצה שיהיה לי השנה
אז יום כיפור נועד לחשבון נפש, להסתכל על השנה שעברה ולהסיק ממנה מסקנות

כל אחד צריך לעשות סיכום שנה במישור האישי, הלימודי, החברתי ועוד
המטרה שיסיקו מסקנות ובשילוב עם השיעור על ראש השנה יוכלו לתאם ציפיות ולכתוב יעדים לשנה הזאת ולעתיד

נחלק את השיעור לפי התחומים, אפשר לשנות את הסדר לפי בחירתכם

תחום חברתי - לחשוב על 3 דברים, מקרים שהיו עם חברים, התנהגות שלכם או של אחרים שלא אהבתם.
לפרט מה לא אהבתם, מדוע לא אהבתם, איך לדעתכם אפשר לשפר

תחום אישי - משהו שרציתם לעשות שנה שעברה ולא עשיתם מסיבה זו או אחרת, הישג שרציתם להשיג,

תחום לימודי - לחשוב על 3 דברים שיש לשפר, זה יכול להיות ציונים, מקצוע מסויים, לעלות הקבצה ועוד
למה לא הצלחנו, מה הדברים שהפריעו לנו בדרך

אפשר לאחר כל תחום לשתף את הכיתה במליאה, מי שרוצה, אולי לתלמידים האחרים יהיו רעיונות כיצד לשפר ולהשיג מטרות
אולי זו ההזדמנות להתנצל על יחס כלפי תלמידים אחרים בעבר